Ниже приведем перечень типов тестовых заданий по логической структуре.
1. Фактологический вопрос по модели «Что-кто-
где -когда? »
В какой стране царь Петр Великий учился корабельному делу:
— в Голландии;
— в Англии;
— в Германии-
*
2. Функциональный (целевой и причинный) во
прос по модели «Для чего-зачем-почему?»:
Для чего Петр поехал в Голландию?
— жениться,
— отдохнуть,
— учиться корабельному делу.
Данный пример указывает на ретроспективно-историческую «целевую причинность» и в этом смысле может считаться таким же фактологическим, как и предыдущий вопрос. Заданный в актуальном плане такой, вопрос позволяет раскрыть понимание более глубоких функциональных связей вещей, чем простой фактологический вопрос, апеллирующий к обыкновенной памяти. Пример:
Чему служит карбюратор в автомобиле?
— охлаждению двигателя,
— приготовлению горючей смеси,
— распределению зажигания.
3- Структурный вопрос по модели «Из чего?» (или из каких частей состоит?).
Базовый комплект персонального компьютера состоит из:
— процессор, оперативная память, дисковод, монитор, клавиатура;
— процессор, оперативная память, дисковод, монитор, клавиатура, принтер;
— процессор, оперативная память, дисковод, монитор, клавиатура, модем.
■ •
4. Концептуальный вопрос по модели «Определи понятие». Пример:
Прямоугольник — это:
— четырехугольник, у которого противоположные стороны параллельны;
— многоугольник, у которого все углы прямые;
— четырехугольник, у которого все углы прямые.
t < t : 5. Концептуально-ассоциативный вопрос по модели «Заполни пропуск». Пример:
Щелочь при соединении с ... дает соль.
— с щелочью,
— с солью,
— с кислотой.
6. Концептуально-аналитический вопрос по моде
ли «Проведи аналогию». Пример:
-
Человек так относится к классу млекопитающих, как крокодил относится к классу...
— земноводных,
— пресмыкающихся,
— динозавров.
С помощью аналогии производится транспозиция не только родовидовых отношений, но вообще любого типа отношений, Например, это может быть отношение родства:
Шурин так относится к Свояченице, как деверь относится к
— золовке, —- невестке,
— свекрови.
7. Задание по типу «Продолжи ряд». Пример: «Екатерина П, Александр I , Александр II ...» .
— Александр Ш,
— Николай I,
— Николай П.
8. Концептуально-семантическое задание установления смысловой эквивалентности или близости. Например, ниже -приводятся три политические позиции по аграрному вопросу в русской революции, надо найти две эквивалентные по своим политическим последствиям:
1) Землю отнять у помещиков (если будут сопротивляться, то насильственно) и поделить между крестьянами.
2) Землю отнять у помещиков и национализировать.
3) Землю отнять у помещиков и передать «колхозам», во главе которых поставить пылаемых из областных и районных центров председателей.
Варианты ответов:
— эквивалентны 1 и 2;
— эквивалентны 1 и 3;
— эквивалентны 2 и 3.
9. Проблемно-операциональное задание «Реши задачу». В условиях сообщаются такие данные, которые благодаря жестким и однозначным связям и законам в принципе позволяют восстановить неизвестное. Конечно, это наиболее глубокий тип заданий, но, к сожалению, в краткой форме он может быть использован лишь для тех областей знаний, которые характеризуются высокой степенью формализации отношений между объектами (понятиями). Это математика, физика, химия.
Главная страница --> 