Игра 1. Мир игры

В наиболее типичном виде данная диффузная действительность представлена в переживании игры. Именно поэтому совершенно справедливо пора раннего детства считается «периодом игры»; ребенок этого возраста живет в мире игры, и типичная форма настоящей игры — так называемая «иллюзорная игра»¹ — составляет основное содержание жизни в этом возрасте.

Первая основная особенность, характерная для игры в этом возрасте, заключается в том, что все существующее лишено для ребенка своих объективных признаков; стало быть, отсутствует и принудительный характер: все можно превратить во что угодно, это зависит от твоей воли, потому что вольно или невольно приходится признавать объективное и обращаться с ним надлежащим образом, тогда как предмет игры ничего объективного не имеет. Следовательно, реальность игры является действительностью, лишенной собственных независимых закономерностей, с которыми следует считаться, она полностью зависит от нас. Вот валяется палка, которую сознание игры превращает в лошадь. Вот деревянный брусок — сознание игры превращает его в ребенка, с которым маленькая девочка обращается с такой же нежной любовью и о котором так же самоотверженно заботится, как ее мать по отношению к ней самой.

Таким образом, сознание игры всегда видоизменяет действительность, всегда преобразует ее в нечто иное.

Однако разве можно сказать, что ребенок в самом деле считает палку лошадью? Неужели, если показать ему настоящую лошадь, он не заметит никакой разницы между нею и палкой? Разумеется, это не так. Именно это и является особенно характерным для сознания игры: палка есть палка, но в то же время она является и лошадью. Ребенок прекрасно видит, что его кукла — неодушевленный предмет, но, тем не менее, он усматривает в ней одушевленное существо, обращается с ней как с существом одушевленным. «Ребенок прекрасно знает, что не сама кукла представляет предмет его восхищения; несмотря на это, он заботится именно о ней, наряжает, ласкает ее, дарит подарки» (Жорж Санд). Ребенок считает свою куклу живым существом, ласкает и утешает ее, просит не плакать, но если вдруг кукла и вправду начнет плакать, ребенок может сойти с ума от страха (Вундт).

Таким образом, непременной особенностью мира игры является то, что она одновременно является и фантастической, и реальной действительностью, то есть представляет собой диффузную действительность.