2. Концентрация внимания

Но коль скоро объем внимания ребенка является столь ограниченным, нельзя ли сказать, что способность концентрации внимания должна быть велика? Ведь мы убедились, что в определенных пределах концентрация внимания тем больше, чем уже его объем! Но как совершенно справедливо отмечает Мейман, в данном случае это обусловлено не силой внимания ребенка, а его слабостью, поэтому говорить о высоком уровне концентрации внимания ребенка нельзя. В определенном смысле внимание ребенка характеризуется скорее дистрибуцией, а не концентрацией. Согласно исследованиям, посвященным вопросу концентрации внимания ребенка (Бейрл, Коландер), можно сказать, что на пути развития первый скачок происходит в возрасте 4—5 лет, а второй — 10—11-летнем возрасте. Первый период (до 3 — 4 лет) характеризуется максимальной слабостью способности концентрации. Во втором периоде (с 4—5 лет до 9—10 лет) данная способность повышается — настолько, что в 8—9 лет лет достигает заметного прогресса, а затем (от 10—11 лет до 14 лет) доходит до высшего уровня своего развития.

Данный перелом на пути развития концентрации (происходящий в 10—11 лет) прекрасно согласуется с имеющимися данными о развитии произвольного внимания ребенка на данной возрастной ступени. Примечательно, что в период полового созревания (14—15 лет) концентрация внимания вновь снижается, достигая в последующем, в 16 лет, высокого показателя.